Kvalitetsbegrepets vrangside

Kan Den kulturelle skolesekken lykkes med å formidle kunst- og kulturopplevelser hvis ikke skolene selv jobber for et bredere læringssyn, der elevenes kulturopplevelse overordnes den konkrete fag-opplæringen? Gjennom en serie intervjuer har Periskop forsøkt å klargjøre hvordan ulike ledd i DKS-systemet definerer kvalitet i praksis.

Intervju

Tverrestetisk

– Tror ikke publikumsengasjement kommer av seg selv

Av Venke Marie Sortland

8 januar 2016

– Når vi gir ungdommene mulighet til å danse, koreografere, komponere, reflektere og vise frem arbeid de har laget, får de en verktøykasse de kan bruke i møte med forestillingen vår, sier Pia Holden i Panta Rei Danseteater.

Intervju

Fagstoff

Vil vekk fra hermetisk lukkede alderskategorier

Av Venke Marie Sortland

26 oktober 2015

– Jeg mener det er relevant å være uforutsigbar. Kunst for et ungt publikum skal også være utfordrende, mener Rolf Engelsen i Kulturrådet.

Intervju

Fagstoff

– Viktig for oss ikke å ha et spesifikt kunstsyn

Av Venke Marie Sortland

20 oktober 2015

– Det er viktig for oss å ivareta en bredde og et mangfold av uttrykk, det har med vårt mandat å gjøre, sier faglig rådgiver i Scenekunstbruket, Guri Birkeland.

Intervju

Scenekunst Skole

– Et kvalitetskriterium er at ting skal være tydelig

Av Venke Marie Sortland

1 oktober 2015

– I jobben som fagkonsulent må jeg få inntrykk av at barna kan «skjønne» uttrykket. Hvis det blir for abstrakt er det mange som vil miste interessen, sier fagkonsulent for scenekunst i Akershus fylkeskommune, Katrine Kirsebom.

Artikkel

Fagstoff Scenekunst Skole

Kvalitetsbegrepets vrangside

Av Venke Marie Sortland

25 september 2015

Det å definere kvalitet i seg selv er (blitt) et problematisk prosjekt – kvalitetskriterier blir først relevante hvis man stiller spørsmål som i hvilken sammenheng og for hvem.